Conócete a ti mismo para encontrar la clave del éxito

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Ya en la antigua Grecia existía una máxima tan valiosa que incluso fue colocada en el frontón del más importante y famoso oráculo de la época, el templo de Apolo en Delfos. La frase es tan sencilla como difícil de llevar a la práctica, simplemente: “Conócete a ti mismo”

Una vez escuché una frase de esas que te hacen pensar “Todos somos tres personas a la vez,  en primer lugar la persona que creemos que ser, en segundo lugar la que los demás piensan que somos, y finalmente la que realmente somos”. En una sociedad compleja como la nuestra, es habitual que nos pongamos una máscara e intentemos ocultar nuestro verdadero yo, imbuidos como estamos en cánones, costumbres y esquemas de comportamiento, muy rara vez llegamos con honestidad al interior de nosotros mismos. Los psicólogos Joseph Luft y Harry Ingham se dieron cuenta, allá por los años 50,  de la carencia de técnicas para el autoconocimiento que había en la psicología de la época, y de las múltiples aplicaciones que tendría idear una técnica que ayudara al sujeto a ahondar en un conocimiento integral de sí mismo.  Para ello crearon un método que bautizaron Ventana de Johari y que aún se usa en la psicología actual con muy buenos resultados.

La técnica es muy sencilla, aunque para ahondar en ella debemos despojarnos de toda vergüenza, prejuicio o vanidad, ya que vamos a escuchar con total franqueza lo que piensan los demás sobre nosotros (es una parte importante del proceso), pero no tengas miedo, sin duda merece la pena porque aprenderás más sobre la dinámica de las relaciones interpersonales, la comunicación y sobre ti mismo.

La ventana se divide en cuatro áreas, las cuatro partes del ser que tiene toda persona.

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El “área libre” es la zona de nosotros mismos que conocemos y que además mostramos a los demás, es la parte de nuestra personalidad más social, de la que somos conscientes y utilizamos en nuestra interacción con otros, son nuestras opiniones, aficiones, las historias de nosotros mismos que solemos contar, en definitiva, todo aquello que proyectamos abiertamente hacia los demás.

El “área ciega” está compuesta por todos los rasgos de personalidad que otras personas perciben en nosotros, pero de los que sin embargo no somos conscientes. En definitiva, es todo aquello que transmitimos a los demás con nuestras palabras, actuaciones o gestos, sensaciones como simpatía, negatividad, apatía, calidez, superioridad, inferioridad, liderazgo, sumisión…  que a veces pueden estar en contradicción con la imagen que tenemos de nosotros mismos.

El “área oculta”, por el contrario, es aquella que no compartimos con nadie, es nuestro yo más hondo y secreto, del que somos plenamente conscientes, nuestras ideas, anhelos y pulsiones más íntimas, elementos que nos cuesta mucho compartir,  en contraposición con el “área desconocida”, que forma parte de nosotros, pero de la que no somos conscientes, aquí se encuentran los impulsos profundos, las motivaciones ocultas, elementos y experiencias que forman parte de nuestro inconsciente.

Sin embargo el ser humano es un todo, por ello las cuatro áreas están íntimamente relacionadas entre sí y el desarrollo o la problemática de una influye decisivamente en las demás. Idealmente según la teoría de Luft e Ingham, la zona que debería ser predominante y funcionar de una manera más armónica  es la del “cuadrante libre” o “área libre”, propia de individuos que se muestran tal cual son sin miedo a que los demás les conozcan ni a conocerse a sí mismos.

Un adecuado entendimiento de todas estas áreas es decisivo para el equilibrio de nuestra personalidad, ya que a través de él podemos llegar al conocimiento de nuestro comportamiento y de nuestro propio ser, lo que sin duda nos ayudará en los diferentes procesos vitales a los que nos enfrentamos diariamente. La Universidad de Sevilla, a través del Diploma de Estudios Especializados en Coaching Ejecutivo y Organizacional, te enseña esta y otras técnicas para tu crecimiento individual, que sin duda te ayudarán a alcanzar el éxito laboral y personal.

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Diploma de Estudios Especializados en Coaching Ejecutivo y Organizacional

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Organiza: Siscapem, Universidad de Sevilla
Número de créditos: 30 ECTS
Fecha Inicio: 07/11/2015
Fecha Fin: 05/04/2016
Modalidad: Semipresencial
Precio: 2.459 € (tasas incluidas)
Posibilidad de pago fraccionado

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Inteligencia emocional. Cuando corazón y cerebro se dan la mano

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La inteligencia emocional es una disciplina relativamente nueva que estudia la manera en que nos comportamos con nosotros mismos y con los demás. Actualmente juega un papel importante en empresas, que la añaden a sus criterios de selección de personal y puestos directivos, en los que la formación académica e inteligencia se dan por supuestas y entran en juego factores más personales como la empatía, la capacidad organizativa, la iniciativa, la capacidad de liderar equipos o la flexibilidad.  Incluso emprendedores y trabajadores autónomos se ven  beneficiados de una buena gestión de emociones y valores. Pero ¿qué es exactamente “inteligencia emocional”?

 
Hasta ahora se pensaba que existía una inteligencia concreta en cada uno de los individuos, medible a través de diferentes test que daban lugar a un coeficiente intelectual concreto. Hoy sabemos que la inteligencia abarca en sí misma múltiples factores y habilidades.

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Hay personas con un talento indiscutible para la música o las matemáticas que sin embargo pueden tener carencias en otras áreas de conocimiento. Igualmente  encontramos gente atrapada en una serie de conductas y comportamientos que pueden frenar su desarrollo personal y laboral, en contraposición a otros cuyo carácter y manera de ver la vida les son de gran ayuda para superar situaciones adversas y dificultades. Dicho de otro modo, la inteligencia emocional es “La habilidad de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada y la destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás” (Mayer y Salovey, 1997; Mayer, Caruso y Salovey, 1999)

art2_img1Todos los seres humanos estamos sujetos a múltiples experiencias, estímulos, relaciones, etc, que no siempre son positivos y a veces terminan dando lugar a momentos de estrés, ansiedad, desánimo…  Habitualmente nos asaltan los llamados “pensamientos rumiativos”, seguro que los conoces,  son esos pensamientos y recuerdos recurrentes que, tras un hecho o situación más o menos traumática, acuden una y otra vez a nuestra cabeza, interrumpiendo cualquier otra idea o tarea que estemos realizando en ese momento. Este tipo de pensamiento suele ser bastante nocivo e inevitable, a menudo nos sumerge en un estado de tristeza y preocupación en el que nos volvemos tendentes a elaborar juicios negativos sobre nuestra propia vida (alimentando así el círculo de pesadumbre y desencanto), somos menos resolutivos y nuestras relaciones con nosotros mismos y con los demás acaban degenerándose. La inteligencia emocional trata de educar nuestras emociones para ayudarnos a superar estas situaciones y afrontarlas con éxito.

Esta disciplina abarca la percepción, valoración y expresión de la emoción, es decir, nos enseña a identificar nuestras emociones y las de otras personas, y nos explica cómo expresar adecuada y correctamente sentimientos y necesidades. También nos muestra a la emoción como facilitadora del pensamiento, ya que a través de las emociones podemos atender a la información relevante, tomar decisiones con facilidad, cambiar de estrategia y amoldarnos a las circunstancias de cada momento, ayudándonos a enfrentarnos a los problemas que puedan surgir. También fomenta la comprensión y análisis de las emociones, enseñándonos a etiquetar y catalogar las diferentes emociones, a entender las relaciones existentes entre ellas y las situaciones en las que se producen, ayudándonos a controlarlas y regularlas. En conclusión, se trata de un viaje hacia nosotros mismos y hacia los demás que acaba propiciando nuestro crecimiento emocional, intelectual y espiritual, y mejorando nuestra relación con el entorno y con otros seres humanos.

Personas con una buena inteligencia emocional

rinden más y mejor en el trabajo, gestionan el tiempo de manera óptima

y son hábiles y rápidos en la toma de decisiones

art2_img3Su uso en empresas es cada vez más valorado. Se ha demostrado en diversos estudios, que personas con una buena inteligencia emocional rinden más y mejor en el trabajo, gestionan el tiempo de manera óptima, son hábiles y rápidos en la toma de decisiones, soportan mejor el estrés y crean un clima agradable y distendido en el que se fomenta el trabajo en equipo y la superación personal de cada uno de los individuos. Pero no sólo eso, la gente con mayor puntuación en inteligencia emocional es menos tendente a la depresión, está satisfecha con su propia vida y tiene una imagen de sí misma más benévola y permisiva. Estudios de Goldman, Kraemer y Salovey apuntan también a que las personas con mayor facilidad para regular sus estados de ánimo negativos son menos propensas a padecer cualquier tipo de enfermedad. Como ves, una buena gestión de las emociones sólo trae ventajas a nuestra vida personal y laboral.

A través del Programa Coaching Learning impartido por la Universidad de Sevilla podrás conocer las múltiples inteligencias, fomentar el desarrollo de tu inteligencia emocional y encarar con seguridad y decisión cualquier reto que te propongas.

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Diploma de Estudios Especializados en Coaching Ejecutivo y Organizacional

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Organiza: Siscapem, Universidad de Sevilla
Número de créditos: 30 ECTS
Fecha Inicio: 07/11/2015
Fecha Fin: 05/04/2016
Modalidad: Semipresencial
Precio: 2.459 € (tasas incluidas)
Posibilidad de pago fraccionado

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Aplicación del mindfulness en el Coaching & Learning como técnica transversal para la mejora del aprendizaje holístico y favorecimiento del proceso de desarrollo de competencias del coach a nivel profesional

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Ana Maria Orti González SISCAPEM Universidad de Sevilla

Rosario de la Vega Fernández Especialista en Desarrollo Personal y Mindfulness

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Introducción

El Coaching, como método de capacitación, cada vez está siendo más demandado y utilizado por profesionales que se dedican al desarrollo del talento personal y profesional, tanto a nivel individual como de equipos. Por ello, el equipo SISCAPEM de la Universidad de Sevilla, pionero en la propuesta del Coaching&learning (entrenamiento en el aprendizaje) como fórmula metodológica emergente en las enseñanzas universitaria, ha presentado esta innovación docente en numerosos Congresos nacionales e internacionales destinados a tal fin desde el pasado año 2004. Asimismo, lo venimos desarrollando como metodología docente en las clases que impartimos como profesores universitarios en las diversas titulaciones tanto oficiales como propias. Dentro de esta metodología se comprenden multitud de aspectos que provienen de diversas corrientes disciplinarias.

Objetivo

Este trabajo pretende analizar la contribución que el Mindfulness puede tener en el ámbito del Coaching&learning, en relación a favorecer y potenciar el proceso de aprendizaje y el desarrollo competencial del propio Coach, así como incorporarse como importante técnica para el buen desempeño de su actividad profesional.

Método

La metodología C-L comprende una visión holística que engloba diferentes tipos de entender el aprendizaje y desarrollo personal y grupal. El presente trabajo realiza una investigación teórica, descriptiva, no experimental, explicativa y exploratoria sobre la aplicación del Minfudlness en otras disciplinas relacionadas con la visión C-L, con probado grado de éxito.

Resultados

Propuesta y consolidación de un programa de Capacitación en el que la técnica del Mindfudlness sea considerada entre otras técnicas como un elemento estructural en los programas de capacitación profesional de los futuros Coachs profesionales.

 

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Diploma de Estudios Especializados en Coaching Ejecutivo y Organizacional

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Organiza: Siscapem, Universidad de Sevilla
Número de créditos: 30 ECTS
Fecha Inicio: 07/11/2015
Fecha Fin: 05/04/2016
Modalidad: Semipresencial
Precio: 2.459 € (tasas incluidas)
Posibilidad de pago fraccionado

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La influencia de las emociones en nuestra vida

“Nunca los hemos visto, sabemos que existen y tenemos fe en que su materia compone el universo y nuestra propia realidad cotidiana. Sus nombres nos suenan a todos, aunque la mayoría no entendamos muy bien qué son y cómo se comportan. Los llamamos átomos, quarks, fotones o partículas y son estudiados por  la física cuántica con resultados inesperados y asombrosos”

 

Teléfonos inteligentes, tablets de última generación, robótica… Los parámetros de la mecánica cuántica han contribuido al importantísimo avance tecnológico del último siglo. Pero hay mucho más, la física cuántica, lejos de crear una distancia entre ciencia y espiritualidad, nos sorprende postulando que ambas están íntimamente ligadas y no solo eso, según sus teorías nosotros mismos, a través de nuestras actitudes y comportamientos, podemos influir en el campo cuántico que nos rodea moldeando nuestra propia realidad y destino, o al menos las probabilidades de que ocurra lo que deseamos. Sí, quizás sea difícil de asimilar, pero empecemos hablando de algo más tangible, ese gran desconocido, nuestro cerebro.

CEREBROEn las últimas décadas el estudio de éste órgano ha avanzado a pasos agigantados y, a pesar de que su funcionamiento sigue siendo un enigma, técnicas como la tomografía de emisión de positrones o las imágenes por resonancia magnética funcional, han permitido que los investigadores puedan observarlo en vivo y a pleno rendimiento, atendiendo al comportamiento de las distintas zonas según los estímulos recibidos. En pruebas realizadas a diferentes sujetos en los que se les mostraba determinado objeto, se observaba una reacción electroquímica en un área concreta, lo sorprendente es que al pedir al sujeto que cerrara los ojos e imaginara ese mismo objeto, ¡su cerebro reaccionaba de idéntica manera a cuando lo estaba viendo de manera “real”!, por lo tanto ¿cuál es entonces la realidad para nuestro cerebro, la percibida o la imaginada? Roger Penrose, físico experto en mecánica cuántica y relatividad general, afirmó en 1989 que: “La conciencia se crea por una serie de misteriosos fenómenos de la mecánica cuántica que tienen lugar dentro de las células del cerebro”, según esto la realidad que percibimos no sólo está en el mundo que nos rodea, también la creamos dentro de nosotros mismos.

IRA

Realidad e imaginación están

íntimamente relacionadas

Pero ¿de dónde surgen esos sentimientos y sensaciones que experimentamos a diario? El origen está en una pequeña zona del cerebro llamada hipotálamo. Aquí se crean unas secuencias de aminoácidos, los péptidos, que son los responsables de todas nuestras emociones, desde la rabia o el pánico, hasta la felicidad y el amor. Cuando sentimos determinada emoción el hipotálamo libera esos péptidos, que a través de la glándula pituitaria llegan por torrente sanguíneo a las células que tienen esos receptores en el exterior. Candance Pert, profesora de Medicina en la Universidad de Georgetown lo explica así “cada célula es un pequeño hogar de conciencia. La entrada de un neuropéptido en una célula equivale a una descarga de bioquímicos que puede llegar a modificar su núcleo”. Ésta sensibilidad de las células a los estímulos de nuestro cerebro hace que se “acostumbren” cuando estos son siempre similares, creando patrones de pensamiento. Igual que un corredor de maratón ejercita los músculos de sus piernas, cada individuo estimula y desarrolla las sensaciones que acostumbra a usar. Esto puede llegar a ser frustrante ya que si no gestionamos bien sentimientos como la angustia, el estrés o el miedo, nuestro cerebro adquirirá la tendencia a mantenernos siempre en tales estados, y a usar esas sensaciones ante cualquier estímulo o circunstancia. En definitiva, nos volvemos adictos a nuestras reacciones habituales, que poco a poco van conformando la identidad y carácter de cada individuo. Por ejemplo, si a menudo nos enfadamos con nuestro vecino porque deja la basura en la puerta y gritamos en el coche porque el tráfico nos irrita, además de empezar el día enfadados y con una perspectiva negativa, nuestro cerebro tenderá a reproducir esas sensaciones nocivas cada vez que veamos al vecino o nos montemos en el coche, aunque los estímulos circunstanciales no se den en ese momento. Lo peor es que, por regla general, acostumbramos a realizar cada día las mismas rutinas y a repetir en cada situación idénticas reacciones. Si nuestro cerebro adquiere el hábito de pensar positivamente, encararemos las situaciones diarias de manera creativa y productiva. Por el contrario, una persona con tendencia a pensamientos negativos, tales como el miedo, el rencor o la envidia, será más propensa a manifestar actitudes y reacciones negativas a lo largo de su vida, que seguramente desencadenarán en nuevos estados estresantes y frustrantes, lo que la mantendrá en una espiral de sensaciones y hechos perniciosos. A veces intentamos cambiar nuestra circunstancia vital, pero no nos acordamos de que primero deberíamos cambiarnos a nosotros mismos. Desaprender viejos valores y reaprender nuevas conductas y esquemas de pensamiento puede ayudarnos a tomar las riendas de nuestra vida y a alcanzar los objetivos que realmente nos propongamos.

Si no gestionamos bien sentimientos como la angustia,

el estrés o el miedo, nuestro cerebro adquirirá la

tendencia a mantenernos siempre en tales estados

AMORY te preguntarás ¿qué tiene que ver todo esto con la física cuántica? Existen diversas teorías que afirman que todas las cosas, también los seres humanos, están rodeadas por un campo cuántico, y que los diferentes campos cuánticos de todo ser u objeto interactúan entre sí. Según esto, si somos capaces de alcanzar un estado óptimo de equilibrio interior, y aprendemos a canalizar nuestra energía, podemos visualizar situaciones futuras que deseamos nos ocurran propiciando así que suceda lo que deseamos. Para entenderlo mejor, todos los átomos del cuerpo se ponen en sintonía con nuestros deseos hasta llegar a alcanzar situaciones propicias que nos ayuden a cumplir las expectativas marcadas.

Existen diversas técnicas que pueden ayudarnos a resetear nuestro cerebro y que podrás aprender mediante la metodología Coaching Learning, todas ellas te ayudarán a alcanzar tus metas y a generar una versión mejorada de ti mismo.

Emprendedorismo y Coaching &Learning: Hacia un nuevo paradigma en el objetivo y el método científico

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ana_yolanda

Introducción

El mundo globalizado está imponiendo nuevos modos de ver las cosas, nuevas formas de entender la realidad y nuevas formar de resolver los problemas que la afectan. Por ello, en el presente trabajo hacemos una profunda reflexión sobre la necesidad de cambiar el paradigma a la hora de abordar el “problema” (situación) de la adaptación al cambio permanente, desligamiento del concepto “emprendedor” con lo relacionado exclusivamente con el concepto “creador de empresas” y como debe responder al mismo el Sistema Educativo a nivel superior desde la enseñanza pública.

Objetivo

Proponer un cambio en las formas de abordar los conceptos relacionados con el Fomento del Espíritu Emprendedor para modificar la imagen mental del estudiante a la hora de enfrentarse al proceso de emprender cambios (a nivel personal o a nivel profesional).

Método

Lo primero que hacemos es modificar el “nombre” (definición) del concepto a modo de nueva fórmula disciplinaria (emprendedorismo) y lo segundo es establecer una estrategia de “branding” (posicionamiento de marca) para poder cambiar la actitud del colectivo de referencia hacia ella. Esta estrategia la definimos desde una perspectiva científica y académica.

Resultados

Un cambio de “marca” supone una modificación del sistema de percepción mental y eso levanta barreras emocionales. Como resultado de la propuesta nos encontramos con el diseño de una metodología específica en el ámbito del “coaching” que proporcione las herramientas necesarias para propiciar la actitud adecuada en aras de afrontar la modificación de parámetros (cambios) cada vez más rápidos y constantes. Esta metodología de Capacitación la hemos denominado “Coaching&Learning”.

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Diploma de Estudios Especializados en Coaching Ejecutivo y Organizacional

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Organiza: Siscapem, Universidad de Sevilla
Número de créditos: 30 ECTS
Fecha Inicio: 07/11/2015
Fecha Fin: 05/04/2016
Modalidad: Semipresencial
Precio: 2.459 € (tasas incluidas)
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Coaching & Learning: Una Metodología de Capacitación que consolida el coaching como profesión desde una perspectiva académica

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 Ana Maria Orti González

Equipo de Trabajo de SISCAPEM de la Universidad de Sevilla

Asuncion Rodriguez Ramos

Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Sevilla

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Introducción

La enseñanza tradicional invoca un proceso cognitivo pasivo en el que el estudiante aprende a memorizar cosas que, después, no sabe transferir a otros contextos donde debe actuar fuera del aula. Por tanto, este nuevo enfoque de la enseñanza se tiene que transformar, necesariamente, en un proceso que integre las vertientes cognitivas, metacognitivas, emocionales y supra-emocionales al que podemos caracterizar como “entrenar a aprender”. La metodología coaching‐learning (entrenamiento en el aprendizaje), nace como consecuencia de la necesidad detectada de dotar a Los futuros coachs profesionales (como entrenadores del  aprendizaje de sus coachées), de los conocimientos y las herramientas necesarios para que se consigan agilizar sus propios procesos de aprendizaje y capacitación (tanto a nivel personal como a nivel grupal), aplicado en diferentes realidades contextuales. Con ello se busca conseguir personas dotadas de competencias lo suficientemente fortalecidas para desarrollar con éxito sus orientaciones vocacionales y desarrollarlas como actividades profesionales.

Objetivo

Propuesta de un modelo holístico de aprendizaje atendiendo a un enfoque altamente multidisciplinar.

Método

Diseño de un sistema de autodiagnóstico como punto de partida. Identificar los bloques de elementos que fortalecer en el desarrollo de las competencias profesionales del Coach. Implementación en los programas de postgrado propios de la Universidad de Sevilla.

Resultados

Consolidación de un programa de Estudios Integrado como una posibilidad de desarrollo de la profesión de Coaching, que sea considerada como salida natural de los egresados a nivel universitario que orienten su vocación como coachs profesionales.

 

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Diploma de Estudios Especializados en Coaching Ejecutivo y Organizacional

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Organiza: Siscapem, Universidad de Sevilla
Número de créditos: 30 ECTS
Fecha Inicio: 07/11/2015
Fecha Fin: 05/04/2016
Modalidad: Semipresencial
Precio: 2.459 € (tasas incluidas)
Posibilidad de pago fraccionado

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¿Necesito un certificado para ser Coach?

En una de las sesiones del programa universitario de postgrado en Coaching and Learning en el formato de diploma de Coachig Ejecutivo y Organizacional de la pasada Edición se abrió un interesante debate que no desearía dejar a un lado. La pregunta fue muy simple: ¿es necesario estar acreditado para poder ejercer como coach? ¿Cuál es la asociación con la que debo acreditarme?.

Si lo adaptamos a nuestro lenguaje académico-empresarial  es algo así como si me preguntan ¿Cual sería la mejor “marca” que debería escoger si quiero ser empresario?”. Es un tema, dada la proliferación de coachs de todo tipo y, sobre todo, de asociaciones al respecto (se ha convertido en una profesión en auge),  que ha de ser tratado con mucho respeto.Web

Desde el programa “Coaching Ejecutivo y Organizacional” organizado por el Centro de Formación Permanente e impartido por el Equipo SISCAPEM en colaboración con la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Sevilla, tenemos una postura muy clara al respecto.

Estamos en la Universidad y lo que impartimos es un conocimiento experto de carácter universitario. Con un reconocimiento (certificación-título) de Post-grado universitario que los alumnos consiguen siguiendo un programa formativo muy denso (como ellos dicen, a nivel de Master) en tiempo record, lo que supone un esfuerzo y una dedicación importante.

Nuestros alumnos lo cursan porque hemos desarrollado una programación y un plan de trabajo (metodología coaching-learning), de tal forma que al participante (alumno/profesor) le resulta muy grato e incluso divertido participar (lo que contribuye a darle más valor al programa).

A modo de ejemplo, las pasadas sesiones son muy ilustrativas. Aún no ha habido ninguna, dentro de todo el programa, que resultara aburrida, pesada o escasamente dotada de un contenido de calidad (“nada que ver con lo que hacen otros”… me han indicado personas que han cursado otros programas más cortos y que no están a cargo de SISCAPEM).

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Una vez el alumno se ha sometido al proceso de des-aprendizaje y re-aprendizaje, ha trabajado de manera cuidada tanto sus prácticas (horas de Coaching reales)  como su propuesta de intervención de Coaching Ejecutivo adaptada a una organización (empresa u otro tipo), presentándola ante un tribunal integrado por profesores y profesionales del Coaching, culminado todo el proceso con la actitud y compromiso de seguir formándose y especializándose, yo me pregunto: ¿Es razonable la exigencia de “pagar” por un proceso paralelo?

En mi opinión….. la respuesta es NO.

El valor de la Certificación (y esta es una opinión puramente personal) es un “valor de mercado”, es decir, que costará más o menos en función de:

  • La entidad de certifique-acredite
  • Lo que cueste la acreditación en función del nivel que se quiera acreditar.

certificadoDecíamos el otro día (y señalaba un compañero con buen criterio), que con estos requisitos cualquier persona podría conventirse en un Coach, si está dispuesto a pagar el proceso.  No se requiere formación académica ni específica ninguna…… y esto es un “peligro”, sobre todo siendo conocedores, como somos, del poder tan grande que tiene el coaching en los procesos de cambio.

Personalmente, he conocido a algunos coachs profesionales certificados que necesitarían muchísimo entrenamiento adicional a la formación inicial adquirida, pues no sólo no ayudan a conseguir resultados en positivo, sino todo lo contrario, y eso si es muy peligroso.

Por otro lado, también he conocido a otros coachs acreditados, a los que se les “exige” una actualización para seguir siéndolo, y a los que el hecho de actualizarse les supone sólo un coste…. puesto que su profesionalidad sale de los parámetros estándares de la Asociación.

Por último, también he tenido el placer de conocer a personas que, sin necesidad de ser Coachs “acreditados”, poseen un intensísimo valor como profesionales en su área y, de manera inconsciente  y tras ejercer esa labor de “acompañamiento” propia de los coachs, han conseguido cambios espectaculares en sus “acompañados”.

¿A cuál de ellos elegiría como coach personal?…. sin dudarlo ni un segundo, a estos últimos.

A mi juicio, el verdadero valor de mercado no lo da la acreditación, ni la formación (curso, seminario, etc)… sino el resultado del trabajo de entrenamiento y formación personal que desarrolle el propio Coach.

workshop-4-1455028-639x423La propuesta que hacemos desde SISCAPEM y la Universidad de Sevilla es que el proceso de aprendizaje tenga un “valor de prestigio” con el que conseguir que el participante finalice la formación y entrenamiento óptimamente preparado para poder iniciar su actividad, y con la actitud suficiente para desarrollarse profesionalmente de manera que “su propia marca” sea la mejor de las certificaciones.

Una vez formado y entrenado el buen coach que utilice el sello acreditativo que él quiera, si es que lo necesita, para poder entrar en una empresa, si es que se lo piden. Nuestra postura no es la de alimentar ningún sello diferenciado de ninguna asociación privada pues,  insisto: somos Universidad (Pública).

En otras realidades, por ejemplo en la Administración, se exige presentar títulos (a veces, de lo que sea) para poder tener puntos reconocidos…. e incluso en algunos casos los cursos no tienen nada que ver con el puesto por el que se opta… sino que son los puntos per se, los que se consideran como fórmula de excelencia.

El peligro que tiene este modus operandi es el de caer en la “titulitis” como forma de “valor” a nivel profesional, con el consiguiente “mercadeo” de las empresas que interactúan en estas realidades, y la bajada de calidad de los cursos que algunas de ellas ofertan.

Dentro de nuestro programa de contenidos y actividades virtuales, ofrecemos la información de todas las asociaciones más relevantes (por número de asociados) a nivel nacional e internacional, para que el propio participante tenga una mayor información el respecto.

Estoy convencida de que si se trata de Coachs bien formados, sometidos a una intensa metodología correctamente diseñada, con un programa de contenidos altamente innovador y con principios y valores éticos adaptados a la profesión que van a ejercer,  no van a necesitar muchos papeles que avalen su pericia profesional. Su propia experiencia y resultados serán los principales avales.

Su mejor tarjeta de presentación, son ellos/as mismos/as.

Ana Orti